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二年级语文优秀教案

时间:2024-08-07 08:39:12
二年级语文优秀教案

二年级语文优秀教案

作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的二年级语文优秀教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

二年级语文优秀教案1

第一课时

教学过程

一、激趣导入

小朋友,你们都是聪明伶俐的好孩子,请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!

──我的发现

1.自读词语(不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音)。

2.正音(指名读,纠正错音)。

3.同桌互读(说一说每组字有什么特点)。

4.归纳小结(归纳每组两个词语的字相同,只是交换位置,组成新的词语,词义不同。)

5.鼓励学生说出类似词语(教师板书)。

如:算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜

6.齐读词语,师生小结(让我们牢记规律,去发现更多这样的词语。)

二、读读认认

1.课件演示(出示课件:肤问:谁认识这个字?并指名读,再出示拼音。)

2.你怎么记住这个字?(出示课件:月夫肤(皮肤)说说记忆的方法)。

3.引导学生归纳识字方法。

4.鼓励学生用这种方法识记其它汉字。

5.师检查识字情况(先指名读,再“开火车”读。)

6.巩固生字,鼓励学生进行扩词练习(出示生字卡片。)

第二课时

激趣导入

小朋友们,词宝宝迷路了,让我们把它们送回家,好吗?

一、我会读

1.读一读词语,发现每组词语在意思上联系。

2.读句子,选词填空(填完后读一读,并说说为什么这样填)。

3.指导朗读(教师范读,指名读、纠正练习、再指名读)。

4.拓展练习:用其中的词语说一句话。

二、我会读

1.默读短文(画出生字,可借助字典或和同学交流学会)。

2.指名读(说说你想告诉我们什么)。

3.指导朗读(抓住重点词、句,了解课文内容,同时采用多种方式、方法朗读,特别是师范读)。

4.说说从鲁班身上学到什么?

5.把故事讲给同学听。

第三课时

口语交际:我们的小制作

一、观察小制作引入话题

(教师出示用易拉罐做成的灯笼,引导学生观察,你认为做得怎么样。)

二、让学生展示自己的小制作(把小制作放在自己课桌上)。

三、板书课题《我们的小制作》。

四、师生口语交际。

(1)引导学生思考如何把制作过程说清楚,其他同学要认真听,补充纠正。

(2)分小组交流。

①每小组同学轮流介绍,其他同学进行评价,还可以提出问题,讲的同学要及时解答。

②比一比小组中哪名同学说得好,推举进行全班交流。

③教师巡视,进行个别指导。

(3)汇报展示(各小组代表分别介绍,评出优秀讲解员和最佳作品)。

五、办作品展览会,展示优秀作品。

展示台

一是学生比一比谁收集的多,选出最有特色的邮票,向同学介绍它的内容。

二是同学读自己的名言,可以说一说作者和自己为什么会收集?并开展互赠名言活动(小组成员之间)。

三是学生自愿展示自己近期的优秀作品(如书法或美术作品,小制作或作文等)。

(新邱区中部小学刘宇)

内容概括:这篇介绍了关于小学语文二年级下册语文园地四教学设计A案,二下语文园地四,希望对你有帮助!

二年级语文优秀教案2

教学目标:

1、明白铁棒磨成针的道理,明白得不论做啥事,只要有决心,肯下苦工夫,就一定能做好。

2、学会本课14个生字,认识止字旁,能读准多音字“朝”的字音,懂得“铁棒、诗人、艰苦、进步、更加、工夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。

3、能仿照“谁正在啥地点赶啥”的例句,把句子写完整。

4、能分角色朗读课文。

教学重点:

懂得第二段中的两句话:“只要工夫深,铁棒就能磨成针!”“不论做啥事情,都要有决心,肯下肯下苦工夫。”

教学难点:

这篇课文要求懂得的词语较抽象,学生懂得有一定难度,教师应在具体语言环境中指导学生感知词义,或联系生活实际和已有的知识启发学生懂得词义。

教学预备:

CAI、生字卡片、一根铁棒、一根针

教学时间:

3课时

第1课时

教学目标:

1、初读课文,感知大意,懂得课题的意思。

2、学习、懂得第1、7自然段,教学生字:铁、棒、磨、针、诗、困。

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题。

1、出示实物:针、铁棒。问:这是啥?说说针和铁棒的模样。

2、问:特别粗的铁棒能磨成针吗?

3、揭示课题2铁棒磨成针读题,标题里的生字想个方法记住它。

教学:铁:金字旁,为啥用金字旁?与“秩”比较。

棒:书空右边的“奉”,组词。与“捧“比较。

磨:半包围结构,广字旁,书空。

针:与“叶”比较,为啥也是金字旁?

二、自学课文,懂得大意。

1、铁棒到底能不能磨成针呢?请学生自由轻声读课文,遇到生字多读几遍。

2、课文共有几段?讲了谁,啥时候的故事?教师指名分段读课文。评价。

正音:诗、更、决、此

3、卡片认读字词。

4、训练朗读句子

(1)能!一定能!只要工夫深,铁棒就能磨成针。

(2)不论做啥事情,都要有决心,肯下苦工夫。

5、说说课文讲了李白小时侯的啥故事。

三、学习第1段。

1、看文中插图,图中的少年是谁?找到书上写李白的一段读一读。

2、指名读。考虑:这一段共有几句话?学习后你明白了那些事情?

3、学生汇报,教师随机指导。

懂得“大诗人、唐朝”懂得多音字“朝”的不同读音和意思。朝:朝霞zhao(早上),唐朝chao(朝代)。唐朝是我国古代的一个朝代,距今1000多年,唐朝除了许多驰名的诗人,李白一定是其中感觉驰名的诗人。“诗人”是指专门写诗,并有一定成就的人。为啥用个“大”呢?

教学:唐:半包围结构,书空里面的笔顺。共10画。

诗:用换偏旁的方法记,与“持、等”比较。

指名读第二句。问:这个地点的“他”是指谁?“读书进步不快” ……此处隐藏16610个字……儿为什么欢呼起来?扮演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行朗读指导。

为什么猴子得到了拥戴呢?

板书:小猴子、欢呼

5、学习最后一段:

⑴同学默读,提问:为什么不再往下轮了?

⑵假如你是狮子大王,你会选谁当大王?你想对猫头鹰和袋鼠说什么?

(根据同学的回答,教师适时点拨,在小猴子前面打√)

三、读读演演

1、自由读课文,读好每个角色,认为自身读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

2、同学自愿组合,分角色扮演故事。老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳扮演者。

四、拓展练习

1、续编故事:猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?

2、说说班里的小干部哪些地方做得好?假如你当了小干部,你将怎样做?

二年级语文优秀教案15

学习目标

1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。

2.写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。

3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4.读读背背,收集积累名人名言。

5.读成语故事,了解故事内容。

学习准备

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,讲名人故事时用。

第一课时

口语交际讲名人故事

谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

分组举行

1.调整座位,各小组围坐在一起。

2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。

3.交代讲故事、听故事的要求:

讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以补充;讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

4.各小组内学生试讲、教师巡视。

全班交流

1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,教师颁奖。

2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲?

挑选一、二名“故事大王”讲故事。

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

畅谈感想

1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事,大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。

2.学生畅谈感想。

3.一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。

二年级语文优秀教案16

【教材说明】

本文根据杨学良作品改写,而杨作又根据苏轼《东坡志林》创作。文本通过记叙牧童指出戴嵩的《斗牛图》画错了而画家真诚接受的事情,赞扬了牧童敢于批评和画家虚心接受的优秀品德。

文章的重点之一是画家绘画水平的高超。为了突出这个重点,作者不惜笔墨,集中一二三四段,从多种角度反复渲染,这为教师建立第一个教学板块,训练同学抓住关键词语和句子进行体会提供了基础。

文章的另外一个重点是牧童对画家的批评以和画家对待批评的态度,这是第二个教学板块。这个重点集中在两种对比之中,一是牧童与其它围观者对画家作品的态度,二是画家与其他围观者对牧童批评画家作品的态度。

结合二年级同学认知水平和年龄特点,教学应确立以下原则:以词语和句子为主要认知对象,以感悟和体验为主要认知目标,以感情朗读为主要训练形式,以创设情境激发同学扮演为主要努力方向。

一、关于媒体的运用,主要突出四个方面的功能:

1、欣赏戴嵩的画,以激发学习兴趣;

2、关键句子比较,以突出学习重点;

3、提供说话词语,以丰富语言积累;

4、欣赏古今名画,以陶冶同学情操。

【教学目标】

1、识字13个,写字12个。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能抓住重点句子中的关键词语,体会画家画技的高超和虚心的美德,体会牧童善于观察生活和敢于提意见的美德。

【教学准备】

多媒体课件一套。

(动物名画欣赏、文本讲稿、斗牛视屏、生字教学资料等)

【教学过程】

一、回顾内容,欣赏名画,调动同学情绪。

1、上节课,我们初步学习了课文,认识了很多生字朋友,也知道了课文中写了一个大画家和小牧童的故事。

2、是哪个大画家?介绍画家戴嵩画的牛。

3、还写了一个小牧童(也就是一个放牧的小朋友),他们之间会发生怎样的故事呢?这节课我们进一步学习。

二、整体感知全文。谈话:谁给你留下的印象深?留下了怎样的印象?

三、抓住三个情景理解词语,了解人物,学习朗读。

1、情景1画技高:

⑴戴嵩画技很高,默读一、二自然段,用“ ”划出有关内容。

⑵指名读,相机出示重点句子:他的画一挂出来,就有许多人观赏:

①他的画一挂出来,就有许多人观赏。

②他的画挂出来,有许多人观赏。

⑶引导读两个句子,比较体会,用“一……就……”说话。

⑷出示“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。”指名动手模拟“浓墨涂抹、轻笔细描”,体会画技高。

⑸感情朗读一、二段。

2、情景2称誉:

⑴看到戴嵩画画,周围的人是怎样称誉的?用“ ”划出有关内容。

①说。

②出示三个句子,供同学朗读:

围观的人看了,纷纷夸赞。

“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称誉道。

“画活了,画活了,只有神笔才干画出这样的画!”一位教书先生称誉道。

⑵假如你在场,你会怎样夸?教师为同学提供词语,同学选用词语来赞他:

惟妙惟肖上乘之作神来之笔出神入化

活灵活现栩栩如生鬼斧神工妙笔生花

3、情景3勇敢批评和虚心接受:

1、正在这时,一声炸雷响起来,快读5、6段吧。

2、谁给你留下了深的印象?留下了什么印象?

3、读好两个人物的对话。看课文插图,指出画家和牧童。

4、你见过两牛相斗的情形吗?播放斗牛视屏。

5、一句话小结,完成板书。

四、写字指导

1、商

2、抹

3、左右结构(左窄右宽)

【板书设计】

21画家和牧童

“多谢指教” “画错啦!”

虚心勇敢

了不起

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