二年级上册语文长春版教案
作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的二年级上册语文长春版教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级上册语文长春版教案1教学目标：
1、根据学生年龄特点以及我班小班化的特点，在低年级语文教学中，我做到将识字教学与阅读教学相结合，采用随文识字法，遵循学生认知规律，激发学生识字兴趣。在阅读中反复多次与汉字见面，让学生结合具体语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义，进而充分完成教学任务。
2、在识字教学中，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，有侧重的引导学生运用形声字的规律识字：字理识字，部件识字，比较识字等多种方法，提高学生的识字能力。
3、让教师评价占教学中的主导作用，帮助学生建立自我，建立自信。在教学中，我力求达到与学生平等对话，通过师生评价，生生评价，总结性评价等多种评价方法，从不同方面去评价每一们学生，把自主权交给学生，给他们创造尽情发挥自己才能的空间。让学生快乐地学，主动地学，提高学生的语文素养。
教学重点：
认识生字，有感情地朗读课文。
教学难点：
运用多种方法识字，掌握构字规律，指导写好“极”“肩”。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
师：同学们，今天在这间大教室里来了许多客人，你们知道都有谁吗？老师告诉大家，今天还有一位特意从四川赶来的神秘嘉宾，他是谁呢？你们想知道吗？好！我们请他闪亮登场！（课件出示大熊猫的图片）他是谁呀？一起说（大熊猫）。
师：多可爱的大熊猫呀！他还有一个好听的名字呢？叫——
（师随即出示“盼盼”词语卡片。）
请你读，读的正确，请你读，一起读。
老师告诉大家，大熊猫盼盼是1990年在我国北京举办的第十一届亚运会上的吉祥物，它现在已经30多岁了，相当于人类的百岁老人呢。（“盼盼”贴到黑板上。）一起读。
师：它是哪个“盼”？
生：给“盼”字扩词。盼望、期盼、盼头、企盼、左顾右盼
师：你都盼望什么呢？
生：我盼望有一天去登长城。我盼望假期的`到来。（指2个孩子）
对，盼望就是你在心底里最迫切的希望。
仔细观察，你有什么好方法记住这个“盼”字，（你们真会学习，想出这么多办法记这个盼字
老师送给大家一个顺口溜：“目光分散（字形），只因想念（字义。这个顺口溜从字形和字义帮我们记住了这个字。你看，我们又学会了一种新的识字方法。一起读
二、配乐范读，听准字音。
师：盼盼今天来到这，看到同学们这么喜欢它，他心里特别高兴，忍不住想和同学们说几句心里话。老师告诉大家，他说的话就在语文书的68页，请同学们轻轻地打开书，端好，老师带盼盼说它的心里话，你们要认真听，把每一个字音都要听准确，尤其是你们画出的生字的读音。
师：同学们听得很认真，那你知道吗？大熊猫要去干什么呀？
生：大熊猫要出国。（教师板书：大熊猫出国）我们写字要一笔一画、认认真真地写。
三、自由课文，检查字词。
1、你们也想像老师这样做大熊猫，读读课文吗？老师要问问你们，读课文首先要读的怎样？（正确、流利）怎样才能读的正确、流利呢？还记得我们的要求吗？一起读一读：不丢字、不添字、不错字、不重复，一字一字读正确，一句一句读通顺，就按照这个读书的要求，开始读吧。看谁能做到字字正确、句句通顺。
2、同学们读书非常认真，请你们把书轻轻放下，这一课的生字相信你们都会读了，现在，同座的同学你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。
3、现在，生字宝宝跑到了生词里，你们有信心读好吗？（出示生词）我们来开火车读好吗？比比哪列火车声音响亮，字正腔圆，不拉长声。
4、生字宝宝脱掉了拼音帽子，你还认识他吗？我们男女生来个赛读好不好？所有男孩子起立，男生先来读第一个字，然后女孩子接着读第二个字。我们比比看男孩子读得快，还是女孩子读得快
四、小组合作，掌握字形。
1、你们可真能干，一下子认识了这么多字，是不是有什么神奇的方法呀？你们看，这些字是这节课要求我们掌握的一类字，现在，就由小组长带领你的组员在小组里说一说，你是用什么拿手的办法记住这些字的？我们比一比看看哪个组最会学。（极、茸、肩、油、川）
2、检查交流字形：刚才我看见大家学得很热闹，你们都学会了吗？那我可要考考你们。
（出示字卡极）告诉老师，这个极字你们是用什么办法记住它的？指生说。
老师告诉大家极是形声字，左边是木，右边是及，哪个及？他右边的笔顺可不好写了，请伸出小手和老师一起书空。撇，横折折撇，捺。
（出示字卡“茸“），你们是怎样记住这个字的？耳朵上长草就是茸。
你能给它找个伙伴吗？毛茸茸、鹿茸、（鹿的嫩角没有长成硬骨时，带茸毛，含血液，叫做鹿茸）。东北三宝之一。人参、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，请你拍拍同桌的肩膀，和老师一起耸耸肩，大家看这个“肩”字，他是什么偏旁？户字旁。对，肩膀连接着我们的头和胳膊，上面的户字是肩膀和胳膊的象形，下面加了个月字，表示和身体有关系。
你有什么好办法记住“油”
还可以用换一换的方法，大家看，有水便是油，有耳便是邮，有手便是抽，有木便是柚。
师：大家看这个川字，你们是用什么好办法记住他的？
（多媒体出示“川”）
老师告诉大家，古代的人们观察了河流的样子创造了这个字，两侧的笔画表示河岸，中间是水流。
所以‘川’是个象形字，本义就是河流
老师在查字典的时候，发现川字除了有这个意思外，还有另外两个意思。大家看课件，这个川字有三个解释1、河流2、平地3、四川
我们判断一下每个词中的川是什么意思？
百川归海（许多江河都流入大河）一马平川能够纵马疾驰的一片广阔的平地）、山川、川菜、川流不息（行人车马像水流一样连续不断）、百川东到海，何时复西归。
哎呀，你们可真棒，成了一个个识字的小能手。
五、随文识字、集体交流
大熊猫想请同学们帮它画一张肖像话，你们愿意吗？老师告诉大家，要想画好这张画，那我们可得好好来看看大熊猫长得什么样
1、请大家自由读一读第二自然段。看看这段有几句话，你觉得大熊猫长得怎么样？
2、你是通过哪句话知道的？读给大家听一听，“我的样子可爱极了”，齐读。
拿出字卡，可爱极了是什么意思？还可以 ……此处隐藏8739个字……龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉溺在欢乐和幸福之中。
今天，俺们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。他到底特殊在哪里呢?俺们一起来学习课文。
二、初读、读通课文
1、采用自身喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自身的伙伴读。
(要求读准字音，不加字漏字)
2、指名读。
(其他同学做文明听众，注意他的`字音读准没有，若你听到有不准的，你起来教一教他)
三、再读、理解课文
1、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节?
2、同学讨论交流。
(因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节)
3、学习第三段，带着问题朗读：
⑴自由读第三段。
⑵你能用自身的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗?
⑶理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么?
⑷指导朗读，你能把这热闹的局面读出来吗?
4、看图，理解第四段：
傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓励同学笑容满面的来读这一段。
5、朗读体会第五段。
6、启发想象，进行说话训练：
周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们──
周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们──
周总理把水泼到小朋友们身上，祝愿他们──
四、教师小结，安排作业
请同学们课后有感情的朗读6～8段，下一节课俺们进行朗读擂台赛。
傣族人民高兴(和周总理一起过泼水节)
准备工作：周总理的样貌、神态
泼水的过程
第二课时
〖教法学法〗
自主合作学习教师引导。
〖学习目标〗
1、学写本课12个生字。
2、对周总理和人民心连心有一定的认知。对傣族人民的泼水节有初步感受。
〖重点难点〗正确书写生字，感知课文。
〖教学准备〗多媒体课件、生字卡片。
〖学习过程〗
一、复习导入
1、用开火车、抽读、猜谜等游戏方式复习生字。
2、有感情的朗读课文。
3、向你的同桌说说为什么1961年的泼水节是令人难忘的。
二、课文延伸
1、俺国是一个多民族国家，每个民族都有自身的民族风情。哪位同学能向俺们介绍一下你知道的少数民族的民族风情。
2、同学介绍。
(同学知道的可能不多，教师可以引导着介绍几种)
3、交流阅读体会。
三、识字、写字
1、识字：
⑴出示要求认知的和要求会写的生字，让同学想方法记住字型。
⑵指名同学向大家介绍记字方法。
⑶用组词的方法，协助理解字义。
2、写字：
⑴让同学仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。
⑵老师有重点的进行范写指导。
⑶同学书写，教师巡回指导。
四、完成课后练习“俺会填”，鼓励同学积累自身喜欢的词句
五、小结、作业设置
把学会的生字组上词写一写。
六、板书设计
11、难忘的泼水节
俺会读(出示生字词)
俺会写(重点指导容易出错的)
二年级上册语文长春版教案10【教学目标】
1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
2、通过学习，培养同学的创新意识与合作精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教具准备】
教学挂图、卡片。
【教学过程】
一、导入新课
1、猜谜语：
动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么?
谜底：风
2、板书：风。
3、那谁会画风呢?想不想展示一下画风的身手?(想)好，那俺们这节课就请同学们来展示自身画风的身手。
4、板书：画。
二、初读课文，整体感知
1、首先，俺们来展示一下你们自同学字的身手。看看你们能把这一课的生字读出来吗?
⑴自由读课文，借助拼音读准字音。
⑵出示卡片，全班齐读生字。
⑶开火车读，在就个别字组词。
⑷做个小游戏。
⑸指导字“陈”的左耳旁由几笔写成?(二笔)，笔划读成“横撇弯钩”;“艺”字的下半局部是由几笔写成?(一笔)，笔划读成“横折弯钩”。
2、过渡：
看来，同学们的生字都掌握的不错。现在俺来检查你们的课文读懂了没有?请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的?
三、细读课文，理解内容
1、先用笔画出你自身的`答案。同桌讨论交流。(结合挂图)
2、汇报：
⑴赵小艺：
句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”
体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。
板书：旗子飘
⑵陈丹：
句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”
体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。
板书：小树弯
⑶宋涛：
句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说‘下雨了，风把雨丝吹斜了’。”
体会：斜斜的雨丝是因为有风吹。
板书：雨丝斜
⑷赵小艺：
句子：“风车在呼呼地转。”
体会：风车转动是因为风吹，画出了转动的风车就表示有风。
板书：风车转
2、交流、讨论：
通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜欢他们吗?为什么?(三位小朋友善于观察生活，遇到问题善于动脑筋。)
板书：敢想敢做，善于动脑。
3、现在呀，俺们要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢?
⑴个别读(分段朗读)
⑵分角色朗读课文(分小组朗读)
4、刚才，同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。现在阿，老师想让你们也来展示一下你们自身是怎样画风的。不过，老师这一次要求你们展示的方法可有些特别，老师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的方法想一想，再写下来。听明白了吗?
例：泛着波纹的湖水，放风筝的小孩，人顶风向前走。
四、小结
风虽然看不见，摸不着，但俺们可以用不同形式把它画下来。希望同学们在生活中善于观察事物，遇到问题要善于动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小朋友学习，做个人见人爱的好小朋友。
